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| 제목 | 이경철 선생님의 질문 사항입니다. | 작성일 | 2009-04-27 14:34:37 |
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| 작성자 | 관리자 | 조회 | 2200 |
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전화 드렸던 사람입니다. 특수언어발달교육사 예상문제지 3, 4, 5, 7, 8번 문제 답변 부탁드립니다. 그리고 질문 있습니다. 1. 교육을 받으니 발달단계에 따른 교육의 순서를 굉장히 중요하게 생각하시는 데요. 아동에 따라 발달단계의 순서가 바뀔 수 있다고 생각합니다. 예를 들면 잼잼은 안되어도 컴퓨터 손가락운동은 가능할 경우, 발달의 순서가 바뀐 아동의 수업에도 발달단계에 맞는 교육을 꼭해야하는가입니다.? 2. mbpa 교육법으로 교육된 임상 결과물이 있으신지요? 3. 반응이 없는 아동의 경우 발달단계에 따른 교육으로 교육된 임상관련물이 있으신지요? 강의 중에 계속 주입하시는 모습이 보이시던데... 4. 저 같은 경우는 중복장애(맹인에 발달장애아동, 맹인 청소년에 발달장애)를 언어치료수업을 할 예정입니다. 이런 경우 적당한 교육 방법이 있을까요? 감사합니다. 수고하십시오. |
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| MBPAS | 예상문제지는 어떤 것이 궁금하신지 구체적으로 질문주시면 답변 드리겠습니다. 1. 가장 좋은 발달의 결과는 조화롭고 균형잡힌 발달입니다. 발달에 불균형이 나타나 인지, 정서, 사회성, 언어, 행동이 발달 차이가 난다면 이는 발달균형을 먼저 맞춰주는 것이 중요합니다. 그렇지 않으면 이상발달로 인해 추후 인간의 인지로 인해할 수 없는 아이가 될 수도 있습니다. 2. 13년간 2000여명의 임상결과가 있습니다. 3. 주입이 아니라 임상의 결과를 강조하는 겁니다. 학문이 학자의 확신 없이는 공허한 이론에 불가하다고 생각합니다. 4. 시각장애인의 언어재활의 경우에는 자세하고 반복된 설명과 더불어 반드시 사물을 만져보게 해야 합니다. 이 때 사물은 실제사물을 사용하여야 하고 다양한 촉각적 탐색이 있게 충분한 시간을 주면서 전개해야 합니다. 헬렌캘러에 대한 설리반 선생님의 재활을 탐구하시면 좋은 학습이 되실 듯 합니다. |
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